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高邮市教育教学研究课题结 题 鉴 定 书
作者:jl居丽 来源:本站 发布时间:2016/3/23 点击率:301


 

 

高邮市教育教学研究课题

 

 

结 题 鉴 定 书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           微型课题                    

课题立项时间     2014.01               

课  题  名  称  提高小学生英语阅读能力策略的研究

             居   丽                 

负责人所在单位     马棚九年一贯制学校小学部               

           2015.08

 

 

 

 

高邮市教育局教科室制

课  题  组  核  心 成 员

序号

姓 名

年 龄

职务职称

工作单位

课题研究

任务分工

1

居丽

34

小学一级教师

马棚九年一贯制学校小学部

主持人

2

王雪

30

小学二级教师

马棚九年一贯制学校小学部

成员

3

纪蓉

30

小学二级教师

马棚九年一贯制学校小学部

成员

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

主要成果说明提交鉴定的成果主件、附件目录并注明出版物或出版社

 

成 果 名 称

作  者

出版物名称

时间

论文《浅谈<英语>新教材Cartoon time板块的有效教学》

居丽

荣获高邮市第二十一次教育教学论文一等奖

2014.12

论文《小学生英语阅读方法指导》

居丽

荣获高邮市课外阅读专题论文二等奖

2015.04

学生绘本故事表演《The little Tadpoles Looking for His Mother

居丽

荣获高邮市第二届少儿英语绘本故事表演大赛一等奖

2015.05

论文《优化小学高年级英语阅读教学的途径与策略》

居丽

 

 

论文《英语阅读课教学模式初探》

纪蓉

 

 

论文《浅谈如何实现小学英语阅读教学的有效性》

王雪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题研究的主要结论、影响及需进一步深入研究的问题

 课题从2014年1月开始,经历了一年多的时间,终于完成研究并形成了以下的结论。

(一)课题研究磨砺了教师,使得濮塘教师成长,增强了英语组教师的凝聚力,推动我校的英语教学工作进步。

(二) 课题的研究促进学生成长,使他们大大受益。 

(1)校本教材的教学使他们的词汇量大幅度增加。

(2)营造了浓厚的英语阅读氛围,提高了学生学习英语的兴趣。

 ( 3 )学习英语的自信心增强了,学习轻松了,英语水平大幅度提高了。

(4)让学生爱上了阅读。

(三)学校积累了课题研究的经验,英语教学水平与城市缩小了差距。

通过英语课题的研究,我们认为我校每位五、六年级学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习,孩子词汇量猛增,英语学习的兴趣提高了,英语的理解能力提高了,通过阅读技能的培养,语感也增强了,学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意,并鼓励我们继续实践和研究下去。

当然在研究中,我们也存在一些困难: 

(一)存在的问题 

1、部分家长由于文化水平的局限,或重视程度的不够,导致学生家庭阅读的缺乏监管和引导。小部分娇惯或有惰性学生的阅读任务不能完成,质量无法提高,无形中给老师增加了负担。  

2、教师年轻,缺乏经验。 英语组教师都很年轻,缺乏经验,在进行课题实施过程中,教师能积极参加市教研室,区教研室安排的课题开展的观摩学习,针对本校课题的实施我们也需要自己摸索,总结经验,在资料的搜集、整理方面,我们还需要加强。 

(二)今后努力的方向。 

1、进一步加强教师的学习,创造条件,让更多的教师通过课题的研究提升阅读教学能力。 

2、进一步完善校本课程,将根据学生的实际调整部分内容,并通过开展阅读研讨课、展示课,营造阅读课题的研究氛围,深化阅读课题的研究。 

3、争取各方面力量,加强学校与家长的联系,取得配合,形成教育合力,为学生创造良好的学习环境。 

4、切实提高每次课外活动的影响力,让更多的学生参与进来,深化阅读教学的实践和研究,提高学生的整体阅读水平。 

5、学习他校的资料积累方法和经验。让活动资料更加充实,丰满。 我们的英语阅读教学目前还不是很成熟,有待于总结和提高。针对工作中的不足,我们会尽快使它完善。以后在英语阅读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生,更多地给学生进行语言输入,尤其是英美文化知识的提高,为学生更好地感悟语言、运用语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究,在已取得的教学模式等经验的基础上,进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读能力。我们相信,经过不断的调整优化阅读内容,改进课堂教学方式,我们的阅读教学研究一定会更加完善。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

                       鉴定组组长(签字)

                  年      月       日   

鉴  定  小  组  成  员

序号

职务

姓 名

工作单位

签 名

1

组长

 

 

 

2

组员

 

 

 

3

组员

 

 

 

4

组员

 

 

 

5

组员

 

 

 

高邮市教育局教科室鉴定意见

 

 

等第                     公章             负责人签字(盖章):

      

年     月     日

 

注:此表填写一式三份。市教科室、学校、课题主持人各一份。